【TTT™国际职业培训师标准版教程™】课程纲要
一、知己明训:心法理念 素质模型
训练心法
心中有数 手上有术
TTT核心理念
首善——请注意
乐从——有道理
对接——我发现
区分——是这样
感召——来!
分享——让我们一起
有效训练
方向:组织期待与学员需求
效果评估:目标和工具
三目的:传道授业解惑
培训效果七分图
培训师的职业角色
课程设计者——编
活动组织者——导
内容表达者——演
培训师课堂呈现能力
表达力——通觉
挑战力——反思
创新力——整合
变通力——角度
洞察力——细节
感召力——投入
课堂训练核心
三大要素—老师、学员和课堂
三大意识—教化、感悟、场意识
三大关键——悟、化、应
能级成长
合格培训师——能工用术器
专业培训师——巧匠明法理
职业培训师——明师悟道势
培训师能力图谱
职业能力养成模型
二、立场亮相:形象风范 课堂掌控
成长心法
道可顿悟 事须渐修
自我情绪管理
紧张:情绪反应
怯场:行为表现
压力分散法
职业形象管理
服饰搭配原则:三不四一体
场地布置与环境优化
训练氛围营造
课堂行为风范
风范七法核心:“装腔作势”
身型:聚精会神,昂扬向上
手势:大开大合,以姿助势
步法:规行矩步,移动有向
眼神:出神入化,点面结合
说法:吐归断连,轻重缓解
讲台礼仪:上场与下场
课堂禁忌
关系禁忌
态度禁忌
行为禁忌
内容禁忌
场控技巧
场意识和场感觉
预先框定
异声拢场
由点带面
敌意化解
巧问妙答
提问:“明知故问”
应答:“答非所问”
三、表情述理:专业表达 演绎技巧
感召心法
理性升华 感性演绎
表达突破
思维:书面到口语
表达:句式到概念
补述改叙和转义
概念表述
C.A.S.S.模型
辨别:把握核心概念
变通:观点立于角度
延伸:说法蕴含观点
话语影响
话语系统-表达影响
话语概念-重建说法
语感口诀-余音绕梁
顺口溜与单字诀
生动演绎技巧
真性情:触景生情
平常话:口头论证
身边事:现身说法
捷思漫讲技巧
同角度:瞬间排比
深比拟:取类比象
接话题:话锋一转
脱口秀:即兴发表
创新说法技巧
说文解字
旧说新语
数理新解
象限分析
模型定义
资源运用技巧
多面体:素材多主题演绎
信息球:主题多素材论证
四、融知化行:结构设计 进程配置
编配心法
立足讲授 面向效果
课程讲授配置
主线辅线:内容与形式
明线暗线:固定与灵活
进程单元:整体与局部
培训行为配置表
内容纲要架构
要点:问题线索
层次:话题范畴
方向:主题领域
逻辑:原则与方法
开场与导入
开心开眼和开窍
破冰和破题
切题式自我介绍
铺垫
建立共识:显作用明迷惑
树立形象:定角色建关系
化解抵触:知障碍挑问题
要点单元讲授
纲要——讲什么
演绎——怎么讲
资源——用啥讲
过渡设计
提问:起承转合
总结:复述串讲
印证:回顾反馈
收尾和收结
标准教案组成
课程开发原则
演示稿本设计
定位:视觉线索
原则:视听觉互动
实操:醒目四化 外置平衡
标题和目录设计
找魂和定魄
五、效果影响:深度转化 职业进阶
转化心法
学习忘我 应用无他
效果深化技巧
积极回应
图解概念和图解观点
串珠互动训练法
训练形式方法
训练形式
训练方法
课堂教学工具运用
学员行为深度改善
视讲、试讲和示讲
润切塑的点评艺术
点破点化
揭示揭露
智慧沉淀
总结:经验源于实践
提炼:观念高于实践
加工:方法用于实践
TTT助推企业成长
培养导师队伍
建立培训体系
打造版权课程
积淀品牌文化