培养孩子的责任感以及独立完成任务的好习惯是杜绝马虎心理的途径之一。尤其青春期处在心理上快速成长的时期,这时期的孩子往往不愿意家长再把自己当做小孩看待。家长要利用孩子这种成人化心理,有效地培养孩子做事情的责任心,让他们独立完成任务,甚至是成人的任务。特别是自己的亊情自已做,而家长只要协助孩子检查完成情况,避免敷衍了事即可。
纠正粗心,养成细心的习惯,需要有一个良好的氛围。父母不要让孩子认为自已马虎，要多给一些细心的心理暗示。由于自我意识薄弱,很在意周围的眼光,尤其在乎家长和老师的看法。如果家长和老师一再地说孩子粗心,做事幔,久而久之,会令孩子产生一种认同心理,在潜意识里真的认为自已是个马虎的孩子,进而认为马虎是个可怕的毛病,自己无法克服,由此产生一种担忧,这样变得越来越马虎。相反,家长把目光
默想回忆能快速地掌握一本书的主要内容,是一种方便.高效的学习方法,能很扎实地掌握学习内容。可以利用等车.乘车.回家路上.躺在床上等一切空闲时间或能"一心二用"的场合,尽可利用短短五分钟的时间,简单地回忆一下当天的知识,同时也充分地利用了时间。如同看电影一般,将公式.概念.文章在大脑中放映一遍,甚至可以将非重点快速闪过,而遇到重点则可慢放,仔细回味。
处于亚学习状态的学生，往往忽略学习策略的调整，不能很好地按计划听课。通常课堂上听什么，记什么，非常被动，基本上是“走出课堂，什么都忘”，表现为“学不进，学不会”。有时，这些学生也会自叹“怎么课上一听就会，课后一做就错呢”，但并不会深入地进行问题的探究。这就是没有良好的管理学习策略意识。 事实上，如果听课之前未能积极建设学习心理平台，计划好听什么.记什么,遇
在学习过程中,一些学生总处于一种非常苦恼的状态,长期以来,面对学习,他们总是无法学进,由此而焦虑到无法入睡。而当老师批评他们不认真.效率低时,他们往往自我辨解,“我们也一直在学，但就是毫无成效，我有什么错呢”但老师与他们谈话找问题缘由时，他们却并不积极的配合，而是逃避，虽然困惑，但依然故我。 此类学生不仅没有良好的学习状态，甚至没有良好的精神
心理学家认为，人不是因为高兴才笑，而是因为笑才高兴。不是因为悲伤才哭，而是因为哭才悲伤。所以，生活中要多笑才能勿愁。 人的表情与内心体验是一致的，孩子也不例外。没有信心的孩子，才会经常愁眉苦脸，无精打采，眼神呆板；斗志昂扬的孩子，总是眼睛闪闪发亮，充满生气。笑是快乐的表现，笑能使孩子产生力量，使人心情舒畅.振奋精神.忘记忧愁.摆脱烦恼。如果养成经常微笑的习惯,尤其在遭遇挫折
由于孩子对自已情绪的控制能力比较差,时而发“小脾气”是司空见惯的事情，并非异常现象，并不需要特别地加以“控制”。发脾气之时，可采取视而不见的冷处理方法，发脾气之后，应告知是非对错，使其明辨是非。 若加“控制”，压抑过处，对孩子并无好处，只要对别人不造成损害，可以随便由他。当他发现，发脾气并无任何什么好处，可能事后便不在选择此种方式表达不满。
父母对孩子态度粗暴,动不动就训斥,使孩子对各种事情没有任何解释和发言权,使得孩子减少或缺乏用语言正确表达情感的机会和能力。受之影响,可能最终也会采取同样粗暴的方式对待他人等不良习惯,对其未来造成消极影响,不利于孩子的学习生活。
许多家长不但要求孩子按时完成学校布置的作业,更希望孩子能自觉地多学习更多的东西,看到孩子在玩耍,就心情不悦,殊不知爱玩是孩子的天性。 据心理学家研究发现,在孩子心理发展过程中,游戏是一个不可或缺的重要内容。孩子的语音能力.归纳概括能力和抽象逻辑能力等,在游戏中能够得到迅速提高。许多孩子虽然认字和算术能力不错,但由于缺乏充分的游戏训练,他们的自然常识和社会常识都比较少，从而缩小了
每个人都有过这样的体会,如果某一天,自己的精神饱满而且情绪高涨,在学习一样东西时就会感到很轻松,学得也很快,其实这正是学习效率高的时侯,因为保持愉快的心情。每天有个好心情,做事才会干净利落,学习才会积极投入,效率自然高出往常。此外,和同学融洽相处,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率。 因此,保持自我情绪的良好是十分重要的。在日常生活中,应当
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