张孝纯的教学风格 １提出“大语文教育”的主张 张孝纯主张，语文教育应突破语文课本与课堂教学的范围，把视线扩展到校内外的语文课外活动与学校、家庭、社会三个方面的语文环境。 张孝纯“大语文教育”的总体结构，是“一体两翼”：这是比之于鸟体。 所谓“一体”，即一个主体。包括：①范文阅读教学，它为训练听说读写思提供例子，也是语文训练的出发点，内含“教读”与“自读”；②参读教学，通过“目读”与“耳读”，使学
宁鸿彬的教学风格 １善于把握青少年的心理规律，创造出适合他们特点的教学方法宁鸿彬在教学实践中，深感“不懂得传道有方、授业适时的教师，纵有满腹经纶，学富五车，也难以让学生达到解惑的境界”。他从教育学、心理学、教学法著作中汲取营养，从观摩老教师的教学中学习经验、方法，广采博取，兼容并蓄，进而在实践中创造了一套结合自身教学特点，适合学生接受能力，又符合教育理论的教学方法。诸如：为使学生扎扎实实地掌握知
钱梦龙的教学风格 钱梦龙，原上海市嘉定县第二中学语文教师，后任嘉定县实验中学校长，1931年生，1951年参加教育工作，初教美术，1953年起始教语文。1980年晋升为上海市特级教师。近年来，他在报刊杂志上发表不少谈语文教改的文章，多次被邀到外地讲学，作观摩教学。这些，有的整理成教学实录。这些实录大多收进他的主要著作《语文导读法探索》。他的语文教学经验影响较大的是“三主”“四式”导读法。 钱梦龙的
于漪的教学风格 １思想性 党的教育方针和“三个面向”是教学改革的依据，于漪牢牢地把握着这一依据。她的全部教学改革活动，贯穿着一条鲜明的红线，那就是“教文育人”。于漪所上的语文课，充分地体现着“文道统一”的精神，在听说读写训练中，结合着思想教育，恰似春风化雨，渗入学生的心灵深处，真可谓教养与教育的和谐统一。于漪语文教学的思想性是很强、很突出的。 ２重学性 重教轻学，是传统教学的积弊。于漪主张，教
魏书生的教学风格 １注重培养学生的自学能力 魏书生的语文教学改革，是从转变差生的学习开始的。他认为，差生的先天并不差，之所以差于一般，是由于差生缺乏定向、规则、紧张的智力活动造成的。他做差生的工作，从思想教育入手，培养他们高尚的学习动机、无畏的胆略与坚强的意志，以点燃他们奋发向上的心灵之火。针对学生的弱点，魏书生加强了对差生的定向活动、规则活动与习惯性活动的训练，以提高差生的智力水平。 与此同时
欧阳代娜的教学风格 １注重中学语文教学的整体改革。 第一步，在初中阶段解决语文能力基本过关（管用）问题，就是使每个初中毕业生基本上掌握听、说、读、写能力，使其具有自学能力和一定的组织能力（首先是组织自学的能力）及初步的社会活动能力。 第二步，在初中语文能力基本过关（管用）的基础上，在高中阶段继续提高语文能力，特别是要培养学生具有较高的认识能力和基本的鉴赏能力，形成初步的治学能力，为他们日后的深造与
细节的力量——《细节成就优秀的老师》序认识方海东已经好多年了。他在浙南温州教书，我们之间的直线距离超过2000公里，但我们的网络距离是零——我和他是网友。和海东相识，缘起自我创立的教育在线网站。教育在线网站是新教育实验的网络平台，从2003至2007年，海东一直是班主任论坛的版主，网名基石。在那几年里，他的发帖量一直位居全论坛第一。常常会看到他在论坛里默默耕耘，也看到他不断发表自己的观点。我记得，
[编者按]以下是两名教师对近些年中国教育界十句流行语的感悟，这几句话也见证了中国教育的变迁和发展，点明了中国教育的问题和创痛，正如他们自己所说：“不是发牢骚，而是内心真实想法的流露，既有理性的成分，也有感性的成分；既有希望之所在，也有消极悲观的影子”，同样的十句话，每个人都会有自己的感悟和理解。 作为教师，写下对最近十几年中国教育最流行的几句话的感悟。不是发牢骚，而是内心真实想法的流露，既有理性的
有感于教育管理界流行的三句行话(耿贺敢)教育界流传着三句行话，清楚的表明学校管理层次对学校的发展是何等重要。这三句话是：“一流学校”靠文化管理，“二流学校”靠制度管理，“三流学校”靠校长管理。笔者认为，所谓靠文化管理，实际上就是先进的办学理念和科学的管理制度，已经内化成全校师生的思想共识和自觉行动。它是积极的向上的，有自己核心特色的，全员主动自觉参与的，和谐健康的、可持续发展的。这样的管理是最佳状
清华大学附属小学窦桂梅校长的故事(转朱永新博客）新教育的玫瑰——清华大学附属小学窦桂梅校长的故事想起窦桂梅，就会想起她在教育在线网站的网名“玫瑰”，就会想起诗人的那句诗：“玫瑰佩带着锐刺，并没有因此变为荆棘”。窦桂梅是鲜花而不是荆棘，是不容置疑的事实。这当然不仅是她以花为网名，而是她的生命早已如同鲜花一般怒放。她那夺目的美，通过那些令同龄人艳羡的成绩单，已经完全可以证明：多年扎根于教学一线，让她得
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