因为《易经》是群经之首、文化之源、智慧之海、生命宝藏。育心经典高举以易根即《易经》为首，六经为主，系统读经的读经理念，配合137累积法学习，使经典教育正本清源！” 深圳育心经典累积法创始人赖国全老师在“学习《易经》是人生走向圆满的捷径”一文中，就充分说明了我们学习《易经》的重大意义。 赖国全老师在文章中这样说到：年过不惑，始因教育孩子而误闯“易”区。孰料二年之后，吾对“易”已然爱不释手，如今举手投足，言必称易者，是泰亮先生也。 易道广矣，大矣，不深入其中则无法体会个中之奥妙。吾之创立“累积式”教育法，其三大教育原则，无不出自《易经》。言简易，则系辞传之述备矣；言周期，则复卦之述为源矣；言类比，系因“百姓日用而不知”，而吾等能够提练并加以运用而已。 今人因久不习国学，格局多为狭小。闻学易，则必曰：易之难，吾且不懂，况吾子乎？且待其长大再学不迟。自己已经长大，并不能证明长大可以学易，而再让孩子长大去学，重蹈自己成长之覆辙，正所谓其愚不可及也。 学习任何知识体系，无外乎三个过程，一为读，二为解，三为用。今人因格局不够，常把三者混为一谈。让他学习，他会说，我不懂，所以不学。就是因为不懂才让你学，懂了还学什么呢？不懂而不学，岂不谬哉？ 今人格局小的另一个表现，是常常将此学习的三个过程，强求一日完成。今日学，则须今日懂，今日懂，进而今日用，其功利之心也彰矣。为什么今日学，不能明日懂呢？甚至今年学，明年懂？用十年时间学，再用十年时间懂，又有何不可？ 在小格局下，想学通易经，那是一条几乎不可能走下去的路。所以“易”渐离易道，终为“难”矣。 吾女十岁而通背易经，俟其长大，其对易之感悟，自会强于从小不学之人。易玄从小喜易，十年累积，如今弱冠而名满天下。吾学易，不求理解而求通读，渐有收获而喜曰：《易》之易，实乃其本来面目，吾今得而见矣。 家有爱女、爱子之父母，得见吾文，岂可不早日让孩子学《易》乎？孔子曰：教学相长也。让孩子学《易》，岂可不求共同学习、共同成长乎？

上面两段文字是我摘录下来的，希望我们能够清楚和端正我们学习易经文化的态度。以及能够从中捕捉到强烈的价值信息。