所谓教学策略，是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。教学策略的基本特性：（一）教学共性与教师个性的统一。教学过程构成的基本要素是教师、学生、教学内容和教学方法。教师作为教学策略制定、实施、调整的主体，必然使教学策略染上自己的个性色彩。研究教学策略必须充分考虑和调节教学共性和教师个性间的关系。一种较好的教
111研究教学策略，还要从立意、制定、实施及至具体的运作技巧和反馈性评价等构成因素逐一分析。教学策略构成的基本因素包括以下四个方面：（一）指导思想。在教学策略研究、制定和实施过程中，对教与学关系的不同认识导致不同策略的出台，“引导”是一种策略，“填鸭”也是一种策略，均具有系统的观念形态和操作程序。（二）实施程序。教学策略是针对一定教学目标而组织的程序化设计，有其自身的构成和序列。教学过程大多要经历
表格比你会说话！情境冲突—提出问题—分解结构—给出答案
1.首先不能自恋，引导学员找答案2.归纳或者提升，重复强调或指示3.或者明确要点，或者有清晰结构4.尽量给出方法和工具！5.分析规律，学会放弃
人类上台讲话都会紧张机会伪装为困难来敲门1.充分熟悉，必须演习2.降低预期，专注于事3.深吸慢呼，缓解定式4.提炼关键词，可以用卡片5.手持物品，双屏电脑6.宁可沉默，不可恩哼7.表达紧张，假设赞赏8.建立关系，寻求支持从最容易最熟悉的开始训练!
1.行政准备：菜单化管理设备装备要避免意外展示、练习和控场的教具现场条件如桌椅位置等2.分组破冰：支持课程目标多元化分组和组长选定破冰是一种“不得已”根据贡献度判断取舍3.仪态神采：积极亲和服装，仪态，眼神，语音
1.用对方喜欢的方式与之沟通2.藏头露尾，起承转合策划表达方式，设计幽默悬疑快感源于心理压力的积聚和释放充分心理互动，十分钟一次高潮3.让学员自己得出答案舍弃贡献度不够的内容学习单口相声讲好故事
游戏互动是一种手段，绝不是培训目的本身肢体性互动和游戏必须：1.不可没有，不可太多2.语言和心理互动优先3.必须与课程主题相关4.简单道具，小幅动作优点：悦动性，直观性缺点：流于肤浅或片面贴条比赛，抢说30，领导俯卧撑，一张纸
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