培训师的工作是非常考验组织力的。按照培训的阶段，尤其是前期工作的组织投入就颇多。包括教学目标、课程内容、形式、程序和设计，对上课时间、地点、座位格局、设施设备的考虑，以及各个受训单位或学员的特殊要求。还包括意外情况发生的可能，机动的时间和预留的资源等。做好这方面计划，再按计划严格地组织和安排培训活动，以使培训能顺利开展。
沟通的课程大家多少都讲过。沟通又是最基础的管理类课程。然而我们自己的沟通能力又如何呢？作为一个培训师，你的一言一行都代表了你的实力。在教学员如何沟通的同时，自己要跟学员建立良好的沟通。台上台下都起表率作用，大家才会信服于你。沟通在培训实施过程中的运用，如：一、开始前培训需求调查，课件内容沟通，以便准确“把脉”。二、实施中，良好的互动，双向交流。三、课程结束后，交流反馈意见，以便把课程做得更好，或发
培训师要做专家，也要做杂家。要成为杂家就要做生活的有心人。一、培养观察力有利于各类素材的搜集二、观察力有利于挖掘培训需求三、课堂观察力有利于第一时间得到学员的反馈信息，学员动向随时掌握。有时候，学员有意无意表现出来的语言或非语言的信号，经过我们细心观察后，进行一番调整，课程实施效果会更棒。
表现为：一、培训师的悟性要高--学得快。思维敏捷，触类旁通。二、培训师要虚心地学习--学得勤。能够接纳不同意见，融合中有创造，提炼出最精华的东西。三、培训师要善于学习--学得巧。有扬弃，有主次，有先后，与时俱进。通过修炼，增加“内功”和职业含金量，开发出适合市场的特色课程。还可以向你的学员学习，在同学员互动的过程中学习和成长。
成人学习的特点是‘农夫’——FARMERForgetful健忘的Antagonism容易对抗Result-based目标导向Motivated希望收到激励Empiricism 经验主义Review 需要重复回顾。
主观：太追求完美、太在意别人、准备不充分、害怕失败、没有经验、自卑；客观：在陌生场合、在不同环境、在人多时候。
能用句子就绝不用段落能用短语就绝不用句子能用字就绝不用短语能用图形就绝不用文字
1、不能有错误字；2、每十页PPT最好有一个小讨论；3、文字与背景色的反衬效果要明显；4、背景图片最好淡色；5、故事、案例、笑话等不要全部内容都放到PPT中。
第一层次是生存训练，解决什么该做，什么不该做的问题，这是最基础的培训，通常是岗前培训所要交待的内容。第二层次是知识训练，解决“是什么回事”的问题。第三层次是能力训练，解决“怎么样做”的问题。第四层次是态度训练，解决“怎么样做得最好”，第五层次是精神训练，解决“怎么发挥潜能”的问题。
1946年，日本战败，松下电大公司面临极大的困境。为了渡过难关，松下幸之助要求全体员工振作精神，不迟到，不早退。有一次，他迟到了10分钟。那次的原因比较特殊，因为司机睡过头，车队队长督促不力，来晚接松下，松下看到没有洗车来接，等了很久，看到没有车就自己去挤上电车，没想到刚上电车不及，公司接他的汽车来了，等他再下电车，坐上公司的汽车回到公司时，已经迟到10分钟了。按规定，迟到要处罚的，批评的。松下认
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