8月17-18日教学罗盘创始人王志涛老师应邀到“我是名师”，与即将走向商业讲师之路的老师一起交流《商业讲师核心技能提升》课程。 课堂上王老师以教学罗盘模型为授课重点，从思、情、知、行4个方向解构了新知识从学习、思考、知识转化为己所用的逻辑关系；同时运用讲课技能和科学手段，让学员参与到学习中、挖掘学员潜力，激活学员旧知，改变学员对新知的接受和理解，帮助新晋老师转变教学思路：从以老师为中心
感谢王志涛老师今天的教学罗盘课程，我的收获良多，完全达到甚至超越了我来参加本次课程的目的，圆满达成了今天的学习目标，下面几点都可以在我今后的教学工作中使用。 一、开场的要素： 1、开场要提前和学员做好约定。 有约定和没有约定的组织呈现的爆发力是不一样的。 2、开场要和学员达成共识。 用生动的故事让学员停下脚步，安心的坐下来学习。整理思路，获得教学能力的提升。 3、开场要激发学习动力。 让学员能积
王志涛老师～央企新兴铸管《卓越团队》三天课程end，视觉引导，行动学习，引导技术，这样的创意培训你上参加过吗～关键是学员喜欢，客户满意[愉快][愉快][愉快]
7月7日王志涛老师应邀中山大学《培训体系搭建与内训师培养》课程圆满结束 王志涛 老师 ——中国培训行业教学罗盘理论创始人 知名教学技术专家，教学罗盘理论创立者 曾任人众人教育集团课程研发总经理 曾任寓学于乐教育研发院院长 曾服务汾酒集团商学院、中国电信天翼互联网学院、 北京大学、长江商学院等知名高校 特聘讲师 出版专著《教学罗盘：基于建构主义的整合教学模式》；
传统的课堂教学截断了知识的来源，其原因是对教师来说灌注知识比产生知识、强调知识产生的过程要容易得多，然而对学生来说，没有来源的知识却是难以被接收到的。“体验学习”乃是对知识的来源进行恢复：恢复知识与身体的、知识与情感、知识与活动的本质关系：恢复知识与身体的关系的目的在于：让学生“亲身”尝试错误，让学生在真实的问题情境中尝试错误。恢复知识与情感的关系的目的在于：使学习项目本身有意义，让学生“热情求
课后收获及感悟： 感谢王老师的辛苦付出和倾囊相授！感谢老师们的共同激发和学习。 1、 王老师的授课通过讲师的开场互动、游戏、讨论、点评、讲解、回顾、练习等环节，让我们感受到一名好的讲师应该具备哪些讲课技巧及专业水准。 2、对于培训中教学罗盘ASK、模型ADDRE等专业知识使用。在我们今后如何成为名师的道路上有一定的推动作用。 再次感谢王老师的全心付出，期待王老师的第二天课程更加精彩！
【学员评价】 回归本质，重新定义，打通道术。王老师结合自己丰富的培训经验，结合世界级大咖的理论研究成果，给出了很多“易操作、见效快”的技能。 ——销售罗盘导师，《训战结合打造大客户销售铁军》作者 鲁冰山 王老师根据自己多年、多维度的实践和经验积累，加上长年的理论研究学习，形成了一套自己的、有理有据、有图有真相的教学操作系统，会让许多身在此山中的人豁然开朗，也会让许多刚刚入行的小白拿到可实施的工具
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