行动学习式课程开发训练4.0 ——基于行动学习设计的内部讲师“五步成课”法的课程开发模式—— 主讲：谢言川 在企业内部讲师课程开发的实施训练中，我们发现，课程开发基本定义在企业内部讲师的二阶训练中，而这个模式存在几大问题：一、一阶训练的内部讲师训练表达呈现能力，未做课程开发训练，这个时候内部讲师的授课，其内容未经科学的开发，效果将大打折扣；二、大部分企业的现状是内部讲师的更换比较频繁，二阶才
学习转化：传统课程行动应用设计 催化师：谢言川 传统培训与行动学习联姻，不一样的传奇 组织的学习现状，您是否有如下感受： 1、知识的雷同性； 2、移动互联时代，知识获取面的深度和广度无差异； 3、学习落地的路径不清晰； 4、组织学习的创新不足。 学习转化：将帮助您实现以下受益 1、系统化你的学习内容与学习结果； 2、明确价值知识与萃取学习智慧； 3、连接工作场景，生成应用对接机制； 4、生成行动
移动互联时代的培训系统与学习项目设计 主讲：谢言川 企业培训管理的现状 在剧烈变化的移动互联时代，培训经理在企业培训体系建设和培训实施中，经常发出感慨，培训如何快速响应业务的需求？如何能产生绩效？如何获得老板的认可？面对培训当前困惑，培训管理者都期望更好的做好培训工作，使培训为个人和团队创造更大的价值，推动绩效提升，建立完善、高效的培训体系是做好培训管理的重要保障，也是一个系统工程。 培训
行动学习式问题分析与解决4.0 主讲：谢言川 1. 为什么我们每天面临大量的问题？ 2. 为什么我们每个人对问题的解读不一样？ 3. 为什么我们对问题很难形成一致的意见和解决方法？ 4. 为什么解决问题的时候，我们总是少数几个人在忙？ 5. 为什么我们解决某一个的问题后，下一次又出现了同样的问题？ 发现问题比解决问题还要来得更重要，团队解决问题比个人独立解决问题更有价值；结构化的思维模式比无序的
行动学习式内部讲师训练4.0 ——基于行动学习研讨方法设计的内部讲师训练模式—— 主讲：谢言川 讲师培养的问题 内部讲师训练一直是企业培训的热门话题，因为内部讲师可以帮助企业传承文化、提炼组织智慧、分享内部经验、推动管理提升。而过去的内部讲师培养一直停留在形式上的改进，未能取得实际的效果。在过去的内部讲师培养中，初阶训练主要为授课技巧训练，中阶训练为课程开发训练，高阶为课件设计训练。这种
会议GPS：有效的大脑作业 ——基于行动学习研讨方法设计的新型会议模式—— 主讲：谢言川 学习目标： 1、学习并应用有效的会议准备方法和工具，做好会议管理和参与准备； 2、熟练应用会议过程管理的技能，有效的进行自我管理，并更好的控制整个会议局势，确保会议按照正常的进度召开； 3、学习并应用有效的研讨方法和创意收集方法，快速的获得信息，形成决策，确保会议目标达成。 基本信息： 培训对象：骨干员工 培
打造职业竞争力 ——立体化、结构化、系统化、落地化的职业化训练课程—— 主讲：谢言川 为什么我们的员工积极性不高？ 为什么我们的员工总是执行力不强？ 为什么我们的员工缺乏职业化的素质和能力？ 为什么我们做了职业化的培训，一周后又打回原形？ 为什么我们的员工面对困难和挑战没有有效的解决措施？ 为什么我们的员工总是无法匹配组织要求的关键能力和基本素质？ 我们该如何打造高素质、高战斗力、高进取心、高凝聚
《新生代（8090后）管理》 ——基于行动学习设计的新生代管理课程—— 时代的洪流 我自己生于70年代，管理过50年代和70年代的员工，从来没觉得他们之间有什么明显的差距，但出生于80后的员工与他们有着巨大的差异，我觉得以前的管理经验要清零，重新开始。” ——万科一位高管的感叹 据权威调查，与其他年龄层相比，新生代员工敬业指数较低，仅仅把职业作为一个谋生的手段，工作随意性较大。有高达95%的新生代
优势情绪 无压工作 ——企业人本经营系列课程—— 主讲：谢言川 我们可以做的更好 我们身处在繁杂多变的社会里，濡染于庸常琐碎的现实中，奔波在迫于生计的生活中，我们总是被现实所累，成为情绪的奴隶。在现实的世界里，不同的人看到同一个事物的感觉也是不同的。正如有一杯水摆在桌子上，消极的人看到的只有半杯水，而积极的人看到的还有半杯水。为什么同样一杯水，不同的人的感觉完全不同呢？笔者以为，因为我们每个人都有
培训体系建设与培训管理落地 时 间：4月11-13深圳，4月18-20上海 11月14-16日深圳，11月21-23日上海 费 用：4800元（含茶点、教材、午餐）可以参加一天，一天费用1600元，也可以参加两天 企业培训管理的现状 培训经理在企业培训体系建设和培训实施中，经常发出感慨，培训如何快速响应业务的需求？如何能产生绩效？如何获得老板的认可？而在培训体系建设中，普遍的困惑如下： 解决方案
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