第一章、谁才是企业真正需求的人才问题思考？ 人才市场的‘人才’概念和企业中的‘人才’定义是否一样？ ‘人才’都去哪了？是领导者的用人出了问题，还是‘人才’本身的问题？ 企业人才来源的渠道有哪些？优劣特点是什么？ 你有没有用人标准？标准又应该如何设定？第二章、现代企业人才常见的几种问题问题思考？（领导对培养人才的困惑是什么？） 什么企业辛辛苦苦栽培出来的‘人才’，却做了别人的嫁衣？（留人问题） 对于
课程大纲：第一部分：现代企业各种管理优势分析。解决问题：你认为什么是好的管理？是人治、法治、还是文治？为什么？A 企业管理的三个阶段：人治、法治、文治优劣分析动态分析B 动态分析法治发展的四个阶段：阶段1、饥饿基本法阶段2、麻雀基本法阶段3、系统基本法阶段4、创新基本法C 文化建设是法治执行的保障没有文化的企业制度，是没有灵魂的制度没有制度的文化建设，是没有力量的巨人第二部分：企业制度建设的流程和
课程内容： 课程大纲： 第一部分：管理者的素质模型 解决问题：明确管理者的岗位职责与基于岗位胜任能力 职业和专业、业余的区别 职业化概述 中层经理人管理的三个层次 自我管理：员工管理：工作管理 中层职业化素质模型素质模型 第二部分：管理者的角色认知和沟通技巧 解决问题：正确的定位与常犯的错误 管理概述与原则 稳定是相对的；变化是绝对的 平等是相对的；平衡是绝对的。 情感是相对的；利益是绝对的。 管
课程内容： 课程内容 第一部分：管理者的素质模型 解决问题：明确管理者的岗位职责与基于岗位胜任能力 职业化概述 中层经理人管理的三个层次 自我管理：员工管理：工作管理 中层职业化素质模型素质模型 第二部分：管理者的角色认知 解决问题：正确的定位与常犯的错误 管理概述与原则 稳定是相对的；变化是绝对的 平等是相对的；平衡是绝对的。 情感是相对的；利益是绝对的。 管理者和领导者的区别 领导者是做正确的
第一章：培育部属是管理者的关键职责 不培育部属的错误理念： 教会徒弟饿死师傅 不培养部属的管理者的人生结局： 没有培养部属的认知，就没有发展的可能第二章：管理者对员工辅导的认知 什么是辅导？“ 辅导”就是帮助员工发挥最佳表现的方法 过期辅导和现代辅导的区别 为什么要辅导？ 管理的职责 业绩的需要 良好工作关系建立的基础 自我发展的前提 辅导什么？ 岗位职责 工作计划 重要/难点/外部协调工作（解
背景：此课程通过老师的独到见解，从职业化的角度，诠释了企业和员工、客户之间内在愿望的高度统一，从多个角度，论证了‘职业化’程度的提升给企业、员工和客户带来共赢多赢的繁荣景象。 预期效果：通过本课程，会迅速提升员工的责任心和主动解决问题的能力。使之从一个社会人，逐渐转化成一个职业人；从对自己负责，到对一个组织（企业/团队）负责：从我能，转换成我们能。使员工真切的认识到自己和团队、企业是一个不可分割的
今天的企业，不仅仅只是强调管理的标准化、管理的制度化、管理的程序化、管理的人性化……员工职业化素养的高低已经成为众多企业日益关注的焦点，但是，到底什么才是职业化呢？简单讲，职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。具体讲包括：职业化包含职业化素养、职业化行为规范和
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