企业请老师就是想解决企业存在的实际问题，不喜欢没针对性的培训、不能落地培训。如何才能使培训更具有针对性，并且培训后能落地呢？何岸老师认为有三个环节少不了，那就是：课前调研、课中互动、课后辅导。 这次对威海百合生物技术股份有限公司的《中层管理综合技能提升》培训，何岸老师就充分把握了上述的三个环节。 1、课前调研 何岸老师把课前调研分为两个部分，一部分是针对培训组织者（公司的培训
在一次管理咨询时，一位中层管理者说他的下属好吃懒做，不愿多做一点事，分内的工作也做不好……，向我说了很多员工的问题。我问他：这位员工有什么优点吗？这位中层管理者思考了片刻，回答我说：没觉得他有什么优点。 其实，世界不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我不相信这位表现较差的员工身上就没有任何优点，只是管理者常常关注员工不好的一面，而很少去欣赏他的优点。 在培训中，我常常带领学员做个练习：随
在《如何培养和激励下属》的课堂上，有的中层干部问我：“何岸老师，我即没多少钱，也没多大权，怎么去激励我的下属啊？”我告诉他，凡是动用资源的激励方式都称不上最佳的激励。比如涨工资、提职位是一种激励方式，但只有拥有这样权力的人才可使用，不是所有管理者都可以随便使用的。并且即便拥有这种权力的管理者也不可能经常去给下属涨工资、提职位。那么如何有效激励下属呢？ 我认为最简单最有效的激励方式就是：欣
幸福需要学习吗？是的，幸福不是一种具体的物质满足，无法用数字衡量，而是一种感受。面对现实的世界，要学会幸福。 最近我连续出差较长时间，儿子很想我，天天盼着我回来。昨天告诉他晚上就要飞回来，儿子特别高兴。但后来有件急事，下飞机后不能回家，要先处理完事情后，估计第二天晚上才能回家，并把变化的消息告诉了他。 通常我们接到这样的消息，会很失望、遗憾，并产生负面情绪。而儿子听到消息后，先
日前对湖北能源集团进行了一场《MTP综合管理技能》培训，学员们都是有一定工作经验的中高层管理者，平均年龄接近40岁，有自己的管理见解和方法。针对这样的学员，在培训中运用了较多的实战案例讨论和参与互动环节，大大调动了学习热情。在激烈的讨论和PK中，学员们产生顿悟和启发，学到了很多实战的管理方法。培训组织者告诉我说：“何老师，这门课程就像是给他们量身定做的一样，太实用了”。之后的培训满意度评价
这次何岸是给一家餐饮企业做管理技能培训，与其它企业不同的是，学员们整体学历不高，也没接受过任何培训。组织者提醒说：一定要讲一些大家能听得懂、实用的知识和方法。所以在讲课中，何岸把一些管理理论隐藏起来，举一些工作和生活中的实际案例，通过讨论、分享，和学员们一起总结出一些道理和实用的管理方法，而这些道理和方法的背后也正是所要讲的管理理论。针对不同的群体，让学员听得懂有收获是很重要的。 培
中层干部在企业中，上有高层领导，下有部门员工，又有平行部门和外部供应商和客户，所以中层干部的沟通能力，显得很重要，要想达到有效沟通，需要中层干部从心态到技能的学习。根据我多年的讲授有效沟通培训的经验，我个人认为，中层干部需要注意以下几点：1.在心态上，尊重理解上司下属，换位思考，感同身受。2.在人性上，了解上司下属的性格特点，了解人性最基本的需要和排斥的东西，顺应人性的沟通，更容易达成一致。3.在
工作中常常遇到困难，有时让人心烦、让人沮丧，抱怨为什么事情搞成这样。当以这种心态面对困难时，有助于问题或困难的解决吗？ 相信我们都见过在马路边摆残局待人对弈的吧，有的象棋爱好者前来博弈。所有应战者，一定会集中精力想对策，想到未来各种困难的应对方法，做好充分的事前控制。即便输了这盘棋，也只是向内自省，认为自己的对策不好或能力不足，而没有人去抱怨为什么局面会搞成这样？ 这就是下残局的心态
MTP（ManagementTraining Program 管理培训计划、管理能力训练课程）是由美国企业管理研究机构与跨国公司合作，为有效提高企业管理水平而研究开发的一套培训课程。课程较完整、系统，产业适用度广。针对中层管理者，MTP管理课程应该涵盖哪些内容呢？我们对中层培训的目的就是要提升中层干部的管理能力，以实现公司目标。那么，要提升中层干部哪些方面的管理能力呢？通常，我们可能会分为管人、管
智能手机的飞速发展改变了我们的生活方式，好像人人都离不开手机，随时随地都要拿出手机看看。其实也没什么重要的事，只是习惯性地看看新闻、聊聊微信、刷刷微博，成为“低头族”。培训中也有这样的情况，影响了培训效果，让很多培训组织者头疼。 在培训中怎样管理手机呢？今天看到一个新闻很值得借鉴：洛阳理工学院在教室前设置了手机收纳袋，学生上课前关闭手机并按姓名放入收纳袋中，这样有效地防止了上课中的“
浙公网安备 33010802003509号