《企业培训管理者胜任力训练》 课程设计开发：吕青 课程背景： 中国企业的培训管理者大多数由其他岗位转岗而来，培训管理专业化水平亟待提高； 培训管理人员不仅在培训需求调查、培训规划、课程设计开发、培训评估、培训绩效管理等专业工作领域常常遇到难题，在业务融合、组织角色定位和助推企业变革和业务发展方面也难以满足企业的要求； 培训管理人员专业能力不足不仅给企业带来巨大的培训浪费，还贻误企业的发展机会； 因
《中层管理者人力资源管理》课程介绍 课程设计主讲：吕青 课程对象：企业中层管理者 课程时间：2天 课程背景： 所谓企业管理最重要的是对人的管理。各层管理者通过人才选拔、培养、任用、考核、激励等，形成组织竞争力，达成工作任务，实现企业经营目标。 在人员组织管理的过程中，各级管理人员特别是中层管理团队，为更好的实现管理目标，必须学习掌握人力资源管理技能。因此，非人力资源经理的人力资源管理课程成为企业经
《新任管理者的角色认知》 主讲老师：吕青 课程背景：吸取哈佛商学院MBA教育主修课程中最受欢迎的管理课内容，结合主讲老师多年企业管理与培训实践，系统构建呈现课程内容。 培训对象：新任管理者 课程目标： 1. 帮助新任管理者完成独立贡献者到团队管理者的角色转变； 2. 帮助管理人员理解掌握管理者角色和使命； 3. 帮助企业培养追求卓越的梯队管理人才。 课程时间：2天 课程大纲： 第一部分：从独立贡献
《人才培养管理及最佳实践案例——商学院人才管理课精粹》 主讲老师：吕青 课程背景：课程开发来自沃顿商学院最受欢迎的人才管理课框架，结合国内外多家标杆企业人才管理最佳实践案例，系统构建呈现课程内容。 课程对象：企业HR经理、培训经理、直线经理 课程目标：帮助企业开拓人才培养管理思路，培养梯队人才。 课程时间：2天 课程大纲： 第一部分：人才管理概况 ➢ 人才管理的误区 ➢
《高效管理的七个习惯》 课程设计开发及主讲：吕青 课程对象：需要辅导下属的团队领导、需要建立提升核心领导力与自我管理习惯的职业人 培训目的： 1、 伟大从管理自己开始，成功从管理自己的习惯开始 2、 理解心智成熟模式和成长的三个层次 3、 建立高效能人士的七个习惯 4、 通过改变自己建立和扩大影响力 课程特色： 援引经典课程的结构框架和基本原理（美国著名课程《高效能人士的七个习惯
《企业人才战略与优秀企业培训案例》课程大纲 课程时间：2天 课程对象：企业培训总监/经理、HRD、HR组织发展经理 课程目的： 1、理解从培训中心到企业大学的功能定位及学习发展趋势 2、解读企业人才战略，助力企业持续发展 3、学习优秀企业培训模式案例，提升培训规划能力 第一部分：企业竞争环境与人才战略 1. 企业发展不同阶段对管理方式的选择 2. 企业发展不同阶段对人力资源战略的需求 3. 新经济
课程设计主讲：吕青老师 课程设计背景与实践： 企业培训的根本目的，是通过培训对象岗位胜任能力的提升，来增强企业整体的组织竞争力。企业关键岗位人员胜任力的培养提升，是组织竞争力提升的重要途径，培训的首要任务就是要满足企业的这一核心需求。为帮助企业提升培训开发和课程设计组织的有效性，使企业更好的培养各级关键岗位人员，特别设计了本课程。 培训对象：企业培训管理人员、培训师/兼职讲师、人力资源管理与组织发
《基于企业人才战略的培训规划与培训管理》 课程设计主讲：吕青 课程大纲： 第一部分：企业竞争环境与人才战略 1. 企业发展不同阶段对管理方式的选择 2. 企业发展不同阶段对人力资源战略的需求 3. 新经济时代企业成功的关键要素 4. 构建与业务战略相匹配的人才发展战略 5. 员工思维及引导路径 6. 员工治理及解决路径 7. 员工能力及发展路径 8. 组织能力提升对公司战略的支撑 第二部分：从培训
战略人力资源管理核心组成部分：能力管理、价值管理、组织管理 第一部分：员工能力管理 能力标准与能力模型、能力开发与培养 能力模型与公司业务战略 能力模型与人力规划 能力模型与招聘选择 能力模型与培训规划 能力模型与绩效管理 能力模型与职业生涯规划 能力模型的构成：核心价值观
针对技术服务岗位员工的定制设计课程： 课程设计原理： 结合学员问题和需求，运用胜任力开发评估顾问技术，采用讲授、讨论、角色扮演、自我评估、问题清单、建立问题解决框架、设计解决对策等方法，使培训达到现场解决问题的效果。 课程对象：IT服务类员工 课程时间：3天 课程目标： 1、 理解本岗位职责深层次的含义，并理解客户需求与本岗位职责的对应关系 2、 理解岗位胜任能力要求与行为特征，认知自我行为与岗位
浙公网安备 33010802003509号