人性之爱欠缺精髓，同时忽视非智力因素的培养（7）第一类：属于孩子自己的事情。 通常来讲，孩子处理事务的效率比较低，在许多时候，当孩子还没有及时处理自己的事务时，我们的家长就已经抢先代劳了，久而久之，孩子便陷入了习惯性的等待之中，正如我们所看到的那样，许多孩子连最基本的穿衣、洗脸都无法独立完成，其原因就在于长时期的等待中，已经使得孩子不仅丧失了自立的能力，更丧失了自立的愿望。 第二类：孩子力所能及的
人性之爱欠缺精髓，同时忽视非智力因素的培养（6）反过来，在大部分的中国家庭中，我们的家长不仅在衣食住行上对孩子大包大揽，即使在孩子参加集体活动的时候，也往往越俎代庖，承担起本应孩子自己完成的事情，就像在导读中我们所提到的那样--本应自己走完的野营拉练，却是由家长开着汽车所负担的。 在我们的家庭教育中，存在着太多此类的现象，当孩子在各种各样的呵护中成长时，其独立能力根本无从得到开发，逐渐失去了自信、
人性之爱欠缺精髓，同时忽视非智力因素的培养（5）当我们的家长在生活上对子女百般溺爱，形成对子女的过度保护时，孩子独立生活的机会就一点点被消磨，其独立生活的能力也就逐渐退化了。 在美国，一个普遍的现象是，那些三四岁的孩子摔倒之后，家长并不去亲自搀扶，而是任由其自己爬起。当家长去市场购物时，往往拉着孩子任期自己行走，绝没有背抱的现象出现。而我们的家长则总是将孩子放在自己的羽翼下生活，事事包揽，小到一粥
人性之爱欠缺精髓，同时忽视非智力因素的培养（4）在这样心里作用下，新一代的父母便很难认真的去思考，如何理智正确的表达自己对孩子的爱，更难以探索教育子女成长的科学方法，我们的家长所能做的，只有尽量满足孩子的物质要求，尽量屈从孩子的想法，替孩子包办一切事务。当我们的家庭教育落入这样的怪圈时，其本质就不再代表着对孩子的爱，更不到表着家长对孩子的教育，而仅仅是家长在为自己过去所遭受的贫与苦做补偿，这样的补
人性之爱欠缺精髓，同时忽视非智力因素的培养（3）这样的现象绝非个案，甚至于在我们的生活中已经成为常态，而这种种令人瞠目结舌的事实，无不反衬出一个问题： 在中国的家庭教育中，家长给予孩子的人性之爱，由于欠缺了最重要的成分，已经在悄然之间错位，而这种错位的爱，正是造成今日广大中国家庭教育失败的原因。 当我们了解到这一问题的时候，就意味着我们探寻的开始--对于父母给予孩子的爱而言，其真正的精髓究竟应该是
人性之爱欠缺精髓，同时忽视非智力因素的培养（2）那么，究竟是怎样的原因，才造成了中国家庭教育中上述两大问题，又是怎样的原因，使得这两大问题愈演愈烈，以至于酿生出许多饱受诟病的社会现象，在今后的家庭教育中，家长究竟应当如何摆正自己的位置，恰到好处地履行自己的职责。 伴随着我们的探寻，这一系列问题的答案，将会在本章中得到最终的揭示。 1．错位的人性之爱 父母对自己的子女爱不够，子女就会感到痛苦，但是过
人性之爱欠缺精髓，同时忽视非智力因素的培养（1）第一章 人性之爱欠缺精髓，同时忽视非智力因素的培养 在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。这种溺爱，是人性之中爱的一种畸形心理，当这种非常态的爱被放大后，温柔就会变成一副枷锁，疼爱就会化做一个圈套。除了溺爱，中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。在这方面，很多父母按照他们的思维方式，不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学
谁决定孩子的命运（2）遗憾的是，教育的规律不是这样运行的，教育环境也不等于时间与金钱的简单叠加。在孩子复杂而又简单的心理过程中，在孩子不确定而又有迹可循的成长过程中，无论心血、精力还是资源，都不是决定家庭教育成败的关键。 决定我们家庭教育成与败的，以至于最终决定我们孩子一生命运的，是我们家庭教育的方式与环境。 当我们认识到家庭教育之于教育整体的意义时，一个严峻的问题也就呼之欲出了。 这就是，作为我
谁决定孩子的命运（1）前 言 谁决定孩子的命运 "孩子聪慧或愚钝、成绩优秀或糟糕、品质高尚或低劣、人格健全或残缺，一切都流转变化，但它们似乎总是被什么东西决定着，就像是已经注定了一样。" ——阿德里安·爱尔维修《论精神》 再也没有比教育更让家长激动的词语了，在当下的生活中，我们的家长几乎天天提到它，无时无刻不听到它。但是，关于如何才能将孩子教育得更好，却是一个难乎其难的问题。 为了帮助理解这一谜
致家长的十大谏言中国家长需要关注：父母是孩子的第一任老师，也是孩子成长过程中最重要的老师：所有的家长都疼爱孩子，所有的家长都期望孩子未来成为优秀的人才。要实现这一愿望就离不开教育，首先是家庭教育。无论从时间、环境、作用、影响等多方面看，家庭都是一个人接触教育的起点和第一场所，于是也就有了“家长是孩子的第一任老师“的说法。古今中外，对人类社会作出过重大贡献的杰出人物，在他们人生成长的经历中，大都刻下
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