自1998年初，分管教育工作的国务院副总理——李岚清总理，提出：“素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑重要10倍乃至100倍，下个世纪的前十年是右脑开发的十年，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力”。 自此到现在过去十几年了，我们教育还是在原地踏步。 教育——国之大事，死生之地，不可不插也。 望：我们共同努力，力促教育改革向真正的素质教育轨道迈进。 什么是素质教育？ 纵观国外教育与国内
孩子——“祖国的希望，民族的未来”，毛主席说：“他们如八九点钟的太阳”。 可见他们对国家，对家庭，对我们来说，是何等的重要。 做教育要讲良心，你们的校车你们自己敢坐吗？ 你自己感觉安全吗？ 在你们够得校车的刹那间，你们想的是什么？ 是安全？是便宜？是盈利？是....... 我们要讲良心，我们要把所有的孩子就像我们自己的孩子一样， 我坚信大家能够做到的。 安全——教育之本。 糊弄——请您离开教育行
全国教育同仁： 大家好！在经过做教育多年的经验后，慢慢发现教育并不是我们想象的那么清纯；经过多年的教育经历，精心发现做教育者分为：以下几类： 1、用真心做教育——即：良知者做人，做事。我支持你们，我也想你们学习，望与你们共同探讨教育的奥秘，共同探讨我们国家的教育应该在遵循教育发展规律与心理发展规律的基础上，如何做得更好，为国家的教育事业做出应有的贡献。 2、用金钱观做教育——即：书中自有黄金屋。教
人生观教育扭曲，成为变相拜金主义的诱发因素（1）第三章 人生观教育扭曲，成为变相拜金主义的诱发因素 在中国家庭教育下长大的孩子，对于物质刺激这个词语一定并不陌生。据了解，这好像是中国父母们独有的杀手锏：考试成绩全部90分以上，给孩子买飞机玩具和酸奶；要是能在全班排名中进入前三，奖励200块钱。反此种种，方式不同，但刺激效果却惊人的相似。当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识
心灵关怀缺失，扼杀独立人格的成长（12）方案的第三步：在于主动地进行心灵上的交流，及时给予孩子心灵关怀。 我们的家长都知道，在人际交往中能够被人理解固然好，但是当误会发生了之后，如果一味等待别人的理解，那么就会让自己陷入被动的境地。而当我们主动地与人沟通、交流的时候，便很容易进入一种冰释前嫌的最高境界。 正因为如此，想要争取孩子的理解，最好的办法就是主动接触孩子，这种接触越多一分，实现心灵交流就越
心灵关怀缺失，扼杀独立人格的成长（11）于是，家庭教育在这里就得到了一个全新的命题：家长的保护与孩子的自由发展，必须要有一个完美的对接点，这个对接点，就在于对如何处理心灵沟通这个关键性命题上。 8．打通天堑的终极方案 只有心灵上的关爱才是最好的导师，它远远超过了责任感与其他方面的付出。——爱因斯坦 沟通的价值就在这里显示了出来。 越是对立的家庭，孩子与家长之间就必须要实现沟通，只有家长更多地了解孩
心灵关怀缺失，扼杀独立人格的成长（10）由此，我们已经看到了"过度保护"在制度上的不合理性，接下来，我们需要开始进一步的探讨，以其找到最终的解决方案。 7．从保护到伤害的距离 孩子需要保护和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在保护与指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 保护与伤害之间，往往只有非常细微的界限。 由家长提供的保护，可以让孩子健康成长，免受外来不必要的侵袭
心灵关怀缺失，扼杀独立人格的成长（9）家庭是一个人最温馨的港湾，然而在这个孩子看来，这种温情已经在家长与自己的冲突中，被磨损到了极尽微薄的地步。 那么，究竟是什么造成了这样的局面呢？ 答案只有一个，那就是家长对孩子的过度保护，让孩子的心灵受到了损伤。 对于家长和孩子来说，各自对教育存在着不同的理解。 从家长的角度来看，教育的目的是让孩子成才，这种观念是着眼于未来的，其对手段的选择，是以家长的社会经
心灵关怀缺失，扼杀独立人格的成长（8）于是指挥官说："你看，你冒了生命危险，但是却毫无结果。" 士兵回答道："不，我做了我想要做的事情，而且我也得到了回报，当我爬过去抱着他的时候，他说：'我知道你会来的，我就是觉得你会来的'。 读完了这个故事你是否有这样的感觉呢：在某些时候，你就像是故事中的指挥官，而孩子就像是故事中的士兵呢？ 在许多家长看来，自己的孩子就像故事中的士兵一样，总是喜欢去做一些看上去
心灵关怀缺失，扼杀独立人格的成长（7）如果一个孩子具有了自我实现的能力，那么他从趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大，他从一幅画、一架模型中获得的欢乐，要远比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐大的多，而这也正是家长能够给予孩子心灵上最好的关怀与慰藉，其价值要远胜于其他领域。 当我们了解到孩子的这一心理特征之后，也就知道了孩子真正渴望得到的究竟是什么，然而当我们把目光投射到家庭教育
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