是谁夺走了童年的快乐权？是谁违反了孩子的成长规律？是谁违反了教育规律？是谁违反了人类的成长规律？...........每当我想到这些感觉，内心无比的悲痛我们的教育规划我们想过没有制定了教育规划你自己的孩子在里面上学吗？按照这则规划执行这则规划吗？我怀疑了家长们，你们好，孩子就是孩子！他们的心理年龄与生理年龄适合学到适合他们吸收的东西我们的分数固然重要但是到了"白热化"那个程度了吗？看到这些心里再次
六一国际儿童节刚过去了就在昨天，全国各地一片繁荣国家、家庭、孩子一片欣喜为此，我为之高兴。但是，我的心里，有些许的沉重！就是4年前的汶川山崩地坼，夺走了多少美好的童年夺走了.........我欣喜我悲痛我忘不了在我的内心时常闪现的电视画面几年了依然......为了忘却的纪念。
现在社会以及各个行业，都产生了与现实相反的一些东西——悖论你越想压制他，他约会反弹。你越想取缔它，他越会重生。大家越感觉违法规律的，我们越是在执行大家越是感觉自己眼里都是沙子了，社会越是荒谬。悖论啊事物是在如此悖论中前进的吗？我在反思.......
教育手段单一，家长演变为应试教育的同谋者（10）然而，我们必须要问的是--对于一个人来说，过去只是人生的一个阶段，人生接下来的选择有许许多多，为什么我们的家长却不愿意再选择继续学习、继续充实自己？ 当成年人未能以身作则，静心学习的时候，又如何能够指望心智尚未成熟的孩子做到这一点？ 当成年人一方面大讲道理，甚至滥施暴力的时候，又如何能够指望我们的孩子拥有主动学习的态度？ 当我们的家长沉迷于麻将、留恋
教育手段单一，家长演变为应试教育的同谋者（9）对于这样的教育而言，其对孩子的戕害已经存在于肉体与精神的双重层面，而当我们的家长用体罚的手段，来驱使孩子放弃掉应该享受的童趣与欢乐，坐到书桌前死啃书本的时候，就意味着已经成为了应试教育的同谋者。在这样的大环境下，应试教育制度是最深层的幕后肇始者，书本、学校与家长是迫害的实施人，体罚是最残酷的迫害手段，只有我们的孩子，成为整个悲剧中唯一的受害人。 然而，
教育手段单一，家长演变为应试教育的同谋者（8）而这一点的存在，也正是体罚手段迟迟无法从家庭教育中消失的原因所在。 然而，实际的情况越远非如此，指望用体罚手段来取得正面效应的家长，在方法上无疑是走错了路。 我们知道，孩子对于是非的辨别能力非常之弱，当家长对犯错误的孩子处以体罚的时候，挨打的孩子往往会减轻自己内心的愧疚感。在他们看来，自己挨了打，就已经为自己的错误付出了代价，那么当他们下次这样做的时候
教育手段单一，家长演变为应试教育的同谋者（7）野蛮第一大特征就在于，野蛮行为的实施者，丝毫不会意识到自己的野蛮。我们不妨回顾一下人类的历史，在那些处于蛮荒时代的部落中，食人族的部族成员们，对于自己吃人的事实丝毫不会感到愧疚与心惊，更不会觉得这样做有任何不妥。这是因为在他们的观念中，吃人与睡觉一样，属于完全理所应当的事情。 当家长将体罚、暴力施加于孩子身上的时候，其心态之安然也就不难理解了。在这些家
教育手段单一，家长演变为应试教育的同谋者（6）当这种内心的孤独感被固定下来的时候，也就意味着孩子的心灵，已经陷入了浓厚的隔膜之中。在这个时候，把自己与外界隔离开来，反而会令他们感觉到更舒服、更安全。由此，其行为方式，也就逐渐脱离了正常人的轨道。 当孤独感深深地影响一个人的行为方式时，性情上的孤僻也就在所难免了。 就另一方面而言，来自家长的体罚，其言其行都很容易在孩子心目中积累仇恨情绪，而缺乏足够"
教育手段单一，家长演变为应试教育的同谋者（5）对于孩子来说，其行为往往有着自己的理由，如果家长不试着去了解孩子行为的根源，只是根据自己"想当然"的看法，对孩子的行为简单地加以判断，用暴力来压制孩子的行为。那么那些看似起到的作用，其实只不过是孩子慑于强大压力下的表现而已，在孩子的心中，却远没有真正信服。 更严重的是，当体罚成为了家庭教育中，父母惩罚孩子、督促孩子的手段时，孩子感觉到孤立无援、毫无尊严
教育手段单一，家长演变为应试教育的同谋者（4）在家长看来，孩子沉迷于网络，无疑是一种背离了正常人行为模式的精神疾病，出于对孩子的爱心，出于对孩子未来的负责，我们的家长才心甘情愿让骗子以残暴的行为施加于孩子，藉此来取得自己心理上的慰藉。 然而，我们的家长大概不曾想到的是，把"网瘾"视同为精神疾病，本身在概念上就已经大错特错了。 当我们的成人世界与主流社会，面对着日渐繁盛的网络世界手足无措、感到无所适
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